Esta tarde me llegaba un video de una experiencia en Finlandia (otra vez esta utopía), en la que se ve a niños de 7 años en un aula con su profesora haciendo una actividad lectora, de comprensión y creativa al mismo tiempo. La profesora proyecta una carta secreta en la que se les dan distintas instrucciones a los alumnos. Entre ellas, y con la ayuda de un teléfono móvil, debían fotografiar objetos que aparecieran en el relato leído con el fin de comprobar que la lectura y el vocabulario estaban asimilados.
En un segundo momento, agrupados de tres en tres, debían representar un fragmento de la lectura con la ayuda de una cartulina que debían colorear, y unos pequeños personajes recortados de sus libros de texto. Mientras que uno de los alumnos leía el fragmento, otro representaba la escena y un tercero lo grababa en video.
La experiencia es, por su sencillez, increíble. Los alumnos fomentan la lectura, hacen la comprensión lectora a través de las fotos (y la profe no necesita «hacer 10 preguntas» para saber si los alumnos se han enterado), fomenta la creatividad con la expresión oral (para leer su fragmento) y artística al tener que representar la escena mediante la cartulina y los personajes. Reforzado con el uso del móvil (sencillo, táctil…) y la motivación que conlleva. A mi me parece genial!!.
Este es el video:
Por otro lado, en los «saraos» educativos a los que puedo asistir de vez en cuando, hay compañeros que tengo constancia que los usan a diario en clase. Por ejemplo, José Luis Gamboa (@jlgj) nos presentaba una experiencia parecida, con alumnos de secundaria en las jornadas Andatic12 celebradas en Córdoba el pasado febrero. Otros comienzan a utilizar la realidad aumentada (con Aumentaty por ejemplo), los códigos QR para codificar información, twitter y otras redes sociales para la comunicación con sus alumnos, determinadas aplicaciones para tareas concretas y proyectos (afinadores cromáticos, metrónomos, correctores ortográficos, calculadoras científicas…).
Con todo el potencial que poseen los dispositivos móviles (conexión a internet, aplicaciones específicas, conectividad, inmediatez…), ¿por qué seguimos persiguiéndolos en clase?
Algunos compañeros (y les pongo cara, nombre y apellidos) me contestarían que los alumnos no saben usarlos responsablemente, que se dedican a atentar contra la intimidad de los que les rodean o que sólo saben chatear y jugar.
Creo que nuestra responsabilidad como profesores debe pasar por la educación, incluida la referente al uso de estos «maliciosos y perniciosos juguetitos» y que debemos aprovechar todo aquello que nuestro tiempo (no olvidemos que estamos en el siglo XXI y que nuestros alumnos merecen una enseñanza acorde al momento que les ha tocado vivir) nos pone al alcance (siempre que las posibilidades lo permitan).
Queda dicho. Yo seguiré permitiendo el uso del móvil en clase para la realización de determinadas tareas, seguiré usando y prestando el mío propio (los congresistas tienen iPads hasta para perder y reponer, pero los profesionales de la educación no tenemos presupuesto para «pamplinas» y nuestros sueldos siguen bajando), aunque esto, no sea Finlandia.
Antonio Calvillo es, aparte de uno de los jefazos de esta web, profesor de música y especialista en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Didáctica Musical. Doctor por la Universidad de Valladolid con una tesis sobre Flipped Learning y música. Musicólogo por la Universidad de Granada y DEA con una tesina sobre creatividad y TICs en Secundaria por la Universidad de Alicante. Tiene varios libros publicados sobre Propuestas didácticas con software específico musical (edición de sonido, edición de partituras, aplicaciones web 2.0, herramientas didácticas para la educación musical, juegos musicales online, etc.), y otros más en preparación. Mi porfolio personal y CV: Ver
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![ABP y Flipped Learning en Música [Site del curso en el @cfievalladolid] | Musikawa](https://www.musikawa.es/wp-content/uploads/2017/11/abp-y-flipped_2-480x270.jpg)
Querido Antonio, en primer lugar, agradecerte la mención en tu entrada.
Es una pena que tantos compañeros, por un temor más o menos fundado, renuncien al uso de una herramienta tan polivalente como es el móvil.
Es cierto que el teléfono puede servir de distracción a los alumnos (pero cuando no los había, ¿quién no se ha «evadido» de la explicación del profesor por otros medios?). Es cierto también que puede servir para usos no deseados, pero estas actitudes se remedian de una forma: con educación, que es -mira por dónde- parte de nuestra tarea.
En fin, Antonio, el móvil es para mis alumnos y para mí una fantástica herramienta de trabajo y no pensamos renunciar a ella.
Me alegra comprobar que seguimos en el mismo bando.
Un abrazo y hasta pronto (espero).
Mil gracias, José Luis!! Espero que coincidamos pronto!!
Excelente!!! aqui en America Latina proponemos algo parecido aunque mi reto en en licenciatura y como aprovechar la tecnologia con mis alumnos de leyes.
Gracias Pavlov!! Genial tu iniciativa!